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  結(jié)束一個(gè)漫長的暑假，大中小學(xué)在秋意漸濃的時(shí)節(jié)開學(xué)了。在國外，許多學(xué)校和家庭都想方設(shè)法為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)快樂而又有意義的開學(xué)氛圍，讓他們留下美好而深刻的記憶，使新學(xué)期有一個(gè)好的開端。
　　在美國，教育界人士認(rèn)為，學(xué)生在“開學(xué)日”的表現(xiàn)將為其日后在校表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，對(duì)今后的學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生很大影響。不論是教師與學(xué)生一一握手、點(diǎn)名歡迎，還是讓學(xué)生大聲自信地做自我介紹，美國學(xué)校在開學(xué)時(shí)都注重培養(yǎng)教師和學(xué)生交流互動(dòng)的氣氛，對(duì)學(xué)生尊重的氣氛，并為每個(gè)人提供展示自己的機(jī)會(huì)。
　　俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”這個(gè)好開端，有幾層含義：一是好習(xí)慣的開端，二是好方向的開端，三是好互動(dòng)的開端。
　　古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為學(xué)生們一生受用的寶貴財(cái)富。
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。《老子》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。不要小看這些學(xué)習(xí)過程中的“細(xì)枝末節(jié)”，哪怕是一個(gè)坐的姿勢(shì)、一個(gè)拿書的姿勢(shì)，都成為好習(xí)慣的起點(diǎn)。
　　好習(xí)慣不是憑空而來的，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那種探究未知的神秘感和成就感將成為他們進(jìn)步中的重要階梯。在芬蘭，學(xué)校通過開放式的教育理念來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這里的諸多學(xué)校都主張釋放個(gè)性，因材施教。芬蘭的學(xué)校開學(xué)第一天，一般會(huì)召開家長會(huì)，老師會(huì)研究班里每個(gè)新生的特點(diǎn)，從而快速記住每個(gè)人。
　　在德國，孩子去學(xué)校報(bào)到的那一天，新生和家長們都會(huì)盛裝參加入學(xué)儀式，家長要將喇叭筒送給孩子，孩子們會(huì)像盼望過圣誕節(jié)一樣期待這一天的到來。有的老師還會(huì)設(shè)計(jì)新穎的游戲，以提高入學(xué)新生對(duì)學(xué)校的興趣。
　　與國內(nèi)中小學(xué)開學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)紀(jì)律相比，國外的學(xué)校傾向于為學(xué)生們營造快樂的開學(xué)氛圍，希望學(xué)生能夠因此愛上學(xué)校。在開學(xué)第一天，就通過各種生動(dòng)的形式，多方面激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的興趣，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入“佳狀態(tài)”。
　　一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。從更高遠(yuǎn)的視野審視，教育的高境界應(yīng)當(dāng)是超越方法論，激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱，對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好的追求。
　　從開學(xué)這一單一事件中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。在教育中，要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的建構(gòu)者，拋棄學(xué)生是知識(shí)容器的理念，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提升學(xué)生主動(dòng)探求的愿望，我們的教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果，我們的教育才會(huì)充滿活力。
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