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　網上閱卷采取每個試題由不同的教師“雙評”和“多評”模式，較好地控制了評卷教師給分時的誤差。網上閱卷過程中，考生答題對應的電子圖像由計算機隨機分發給不同的評卷教師評閱，第二位評卷教師不會看到前一位評卷教師的評判結果，而兩位評卷教師給出的評分、評分所用的時間都將實時顯示在監控平臺上。而根據各題分值，在評卷參數中事先設定每個主觀題的允許誤差值，當評同一試題的兩個教師所給的分數之差不超過規定的誤差值時，計算機自動取兩人的平均分作為該題終得分;當兩個評卷教師所給的分數之差超過設定的誤差值時，計算機自動把該考生的答題分發給評卷組長進行三評，評卷組長根據評卷細則要求進行評閱，如仍有疑問則作為問題卷報專家組終裁決，這樣可以大限度地確保評分結果客觀公正。

　　網上閱卷，對于同一試題不論評閱多少次，評卷教師在評卷過程中看到的試卷永遠都是新的，既不知道這份試卷是初評或復評，也不知道別人對這一道題的評閱結果，這樣就有利于評卷教師進行獨立判斷和評分，從而使一題多人評閱能夠真正發揮多人的作用，使評卷的公平性得到根本保證。

　　網上閱卷從小題、大題到整卷的信息，都是隨著評卷進行而隨機產生，不僅信息量大，而且十分全面，調用也很快捷，這就為管理層掌控評卷總體趨勢和各個評卷教師的情況奠定了良好的基礎。其次是網上閱卷使評卷管理的分層負責制得到真正的落實，評卷組長、業務組、專家組、質量監控組分別具有不同的管理權限，屬于自己管轄范圍的各種動態信息會以表格、條形圖、曲線圖等方式呈現在屏幕上，而且還可通過對相關數據的統計分析，隨時發現總體評卷情況或各個評卷教師在掌握評卷標準方面存在的傾向性問題，及時調整那些可能影響評卷公平性的因素。這樣就形成了一個完整多層的質量監控體系，從而大限度地實現對整個評卷工作的有效監控。

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